Derecho de respuesta

Eduardo Valenzuela Elizondo

Periodista CENAREC

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GUADALUPE, San José – 16 de febrero de 2016. Con relación a la nota publicada por el sitio www.ameliarueda.com, el día 12 de febrero del 2016, titulada: “Sala IV ordena a MEP dar a personas con discapacidad herramientas para acceder a Educación Abierta”, el Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC), órgano de mínima desconcentración del Ministerio de Educación Pública (MEP), y ante la gran posibilidad de crear un severo daño a la imagen del CENAREC, debido a que dicho medio no consideró ni recabó en ningún momento la posición de este ente, aclara lo siguiente:

Solamente el año pasado, más de 700 estudiantes, junto con sus familias, profesores y centros educativos, fueron asesorados por el Departamento de Asesoría en Ayudas Técnicas (DAAT) y las cuatro sedes regionales del CENAREC, ubicadas en San Carlos. Limón, Coto y Liberia. Esto representó más de cien mil millones de colones girados por la Dirección de Programas de Equidad del MEP, por concepto de subsidio para la donación de productos de apoyo para dichos estudiantes.

La dotación de esos productos se hace mediante la transferencia de recursos a las Juntas Administrativas de los centros educativos a los que asisten los estudiantes asesorados.

A esto le sumamos más de 3,600 personas capacitadas en todo el país, entre docentes, padres de familia, directores, psicólogos, trabajadores sociales y terapeutas entre otros, y cientos de personas y consultas atendidas por medio de las demás instancias del CENAREC en charlas, giras, seminarios, exposiciones, redes sociales, página web y demás herramientas utilizadas por la institución.

Toda esta información se encuentra a disposición del público y evidencia el arduo trabajo de la institución en aras de una educación más inclusiva, brindando los apoyos necesarios para que los estudiantes con discapacidad del sistema educativo público, accedan a las aulas en condición de equidad.

La publicación en cuestión, que se puede leer en el siguiente enlace: http://www.ameliarueda.com/nota/sala-iv-mep-personas-discapacidad-herramientas-accder-educacion-abierta?fb_comment_id=fbc_1334464533245935_1334933196532402_1334933196532402#f106a8880c, hace referencia a un estudiante, cuyo expediente registra un diagnóstico de   baja visión. Su situación fue remitida por el Instituto de Rehabilitación y Formación  Helen Keller, donde recibe apoyo en el proceso Funcional Académico y Sociolaboral; desde esa instancia se recomienda un amplificador visual tipo Ruby XL HD o sencillo para lectura de material impreso, pues le sería de gran ayuda para estudiar en su casa y realizar las pruebas que matricula en Educación Abierta, a través del programa del Maestro en Casa y los otros cursos que lleva en el INA.

Con base en esa información, desde el DAAT se elabora el informe de asesoría número 045.015 en el mes de mayo del 2015, en el cual se externa el criterio técnico que recomienda el uso del producto; no obstante, luego de realizar la consulta ante Departamento de Desarrollo de Servicios Educativos del MEP, este indica,  mediante  oficio DPI-DDSE-2313-2015 del 21 de julio del 2015, que:

“Con los recursos de la transferencia se atienden las necesidades de los estudiantes con discapacidad que asisten a los centros educativos públicos del MEP en los niveles de Preescolar, I y II Ciclos, III Ciclo y Educación Diversificada, incluyendo a los Centros de Educación Especial y las Aulas Integradas.

En el caso específico del Rehabilitación y Formación  Helen Keller, la consulta gira alrededor de si se puede beneficiar con estos productos de apoyo a personas que son atendidas por el Instituto y que asisten a la Universidad, o que pertenecen a servicios educativos que no corresponden al MEP. Estas personas reciben servicios para mejorar la orientación y movilidad, autonomía en la vida diaria y apoyo en el área académica, algunos han solicitado productos de apoyo para desempeñarse laboralmente.

Al respecto, de acuerdo con las consultas realizadas, este grupo específico no puede ser objeto de este beneficio en cumplimiento del procedimiento establecido, debido a que la atención que recibe del Instituto es exclusivamente en la parte funcional y no en lo educativo”.

Con esta resolución, básicamente lo que se establece es que no se pueden girar los recursos para la compra del producto de apoyo, ya que la modalidad del Maestro en Casa no tiene Junta Administrativa, que es a quien se le transfieren los recursos para la adquisición del producto.

No es la primera vez que un medio de comunicación publica notas relacionadas sin tener todas las aristas y criterios necesarios para un adecuado balance informativo; esto entorpece y muchas veces condiciona el pensar del público, y justamente es por eso que recurrimos a este derecho de respuesta, en pro de que los usuarios puedan formarse una opinión fundamentada y certera del trabajo que realiza el CENAREC y de la transparencia de sus acciones.

Tanto el CENAREC como el MEP, han velado por el cumplimiento de la Ley 7600 y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, LEY 8661; estas instancias han desarrollado una relación de trabajo coordinada y eficiente, teniendo como eje central los derechos de las personas en situación de discapacidad.

La resolución de la Sala Constitucional, confirma que Costa Rica como país, está trabajando en la eliminación de barreras tanto actitudinales como de infraestructura, y de manera definitiva, en una participación plena de las personas con discapacidad en la sociedad.

Aseveraciones como la de la publicación del sitio web de la Sra. Amelia Rueda, nos impulsan como MEP y CENAREC, a continuar reforzando redes de apoyo y sobre todo, a seguir vigilantes de los recursos públicos y actuar tal y como las autoridades pertinentes lo indiquen, teniendo presente nuestra visión y misión, que básicamente se resume en “un servicio de calidad y oportuno, que promueva la equiparación de oportunidades para la población en situación de discapacidad”.

Participó en este derecho de respuesta el equipo técnico del CENAREC.

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